ד"ר טל יציב מהמחלקה לפסיכולוגיה מלמדת את קורס החובה "התפתחות חברתית־רגשית" לסטודטים/יות לתואר שני במגמה לפסיכולוגיה התפתחותית. הסטודנטיות במגמה נדרשות להביא לידי ביטוי את הידע המדעי והמקצועי לעבודה המעשית שלהן עם הורים וצוותי חינוך. תקשורת-מדע היא חלק מהפרקטיקה אבל לא תמיד זה פשוט לתווך את הידע המקצועי באופן שיהיה בהיר לקהל הרחב שלא מתמצא בנבכי התיאוריות ובכלי המחקר. בעקבות סדנה על כתיבת ערכי ויקיפדיה כמטלה בקורס, החליטה טל שהסטודנטיות בקורס יתבקשו לכתוב ערכים בוויקיפדיה בנושאי הקורס. בשונה ממטלות סטנדרטיות בקורסים שלא פורצות את גבולות הדיאלוג בין המרצה לסטודנטים, הכתיבה של ערך ויקיפדי פותחת עבור הסטודנטים הזדמנות להגיע לקהל רחב. ויש לכך השפעה חיובית על כל תהליך הלמידה והעבודה בקורס. "הסטודנטיות התמסרו לעבודה על הערכים שהן בחרו לכתוב או להרחיב. הן נדרשו להתמחות בנושא ולהבין לעומק את הנושא גם כדי להציג אותו באופן מדויק ובהיר מספיק וגם כדי לקשור אותו לערכים רלוונטיים בתחום. הידיעה שהטקסט מתפרסם ויעמוד גם לביקורת חיצונית מרימה את הרף של ביצוע עבודות בקורס. התהליך חיזק את הבטחון ואת רמת המומחיות של הסטודנטיות בנושא". זה דורש כמובן עבודה משמעותית של ליווי הכתיבה, אבל התוצר מרשים כפי שניתן לראות בדף המיזם בוויקיפדיה.
אז איך זה קורה בפועל?
כדי לפתוח מיזם כזה יש לפנות לוויקימדיה ישראל שילוו את התהליך – באיתור ערכים רלוונטיים שחסרים בוויקיפדיה בעברית או ערכים שדורשים הרחבה משמעותית או כתיבה מחדש. בליווי הצוות בוויקימדיה, טל והסטודנטיות בקורס הגדירו רשימה של ערכים מהם בחרו כל זוג סטודנטיות את הערך שאותו הן יכתבו (עד אמצע הקורס). נציג של ויקימדיה אף לימד באחד השיעורים שיעור מבוא על ויקיפדיה. לאחר מכן הסטודנטיות החלו בלימוד הנושא (שנלמדו באופן כללי יותר מוקדם יותר בשיעורים), ובנו את ראשי הפרקים של הערך. הסטודנטיות הציגו את התכנית לטל, קיבלו הערות ולאחר מכן אישור להתחיל בכתיבת הטיוטה הראשונה. את הטיוטות הציגו הסטודנטיות בכיתה לסבב הערות. בשנה הקרובה טל משפרת את התהליך ובמקום הצגה בכיתה, הסטודנטים יחליפו ביניהן את הטיוטות לביקורת עמיתים. עם השלמת התיקונים הסטודנטים מגישים את הטיוטה המלאה. הטיוטה נבדקה על ידי טל, וניתן ציון ששווה 80% מציון המטלה. הטיוטה מועברת גם לצוות ויקימדיה שעובר ומציע תיקונים. הסטודנטיות מתקנות את הערך לפי ההערות ולאחר מכן מעלות את הערך למרחב הטיוטות של ויקיפדיה ולאחר מכן לפרסום. עם העלאת הטיוטה המתוקנת הסטודנטיות מקבלות את הציון המלא.
בתקופה שבה כולנו מחפשים חלופות לכתיבת עבודות סיום קורס לנוכח היכולות המתפתחות של הבינה המלאכותית, כתיבת ערכי ויקיפדיה שנעשית בתהליך מתמשך, מתוך מוטיבציה גבוהה ותוך קבלת משוב ויישומו, יכולה להציע פתרון יעיל. עם זאת, חשוב לדעת שתהליך הליווי דורש השקעה ולכן משימה כזאת מתאימה יותר לקורסים קטנים (עד 20 משתתפים) בתארים מתקדמים (כדי להבטיח שלסטודנטים יש ידע קודם מבוסס). טל תיישם את הרעיון גם בשנה הקרובה ותמשיך בפיתוח מאגר הידע שיהיה זמין לציבור הרחב של הורים ואנשי מקצוע. "זו עבודה תובענית אבל הרחבת הידע בנושאים כמו מודלים של ויסות הדדי ועצמי או משחק סימבולי היא תרומה משמעותית, כמו גם היכולת לדייק את הידע וההבנה בתיאוריה מרכזית כמו המערכות האקולוגיות של ברונפנברנר שרבים מסתמכים עליה, הופכת את כל התהליך למספק ומשמעותי לכולם".
