המסגרת התיאורטית המרכזית המכוונת את המחקר שלי הנה תיאוריית ההכוונה העצמית (Self-Determination Theory , Deci & Ryan, 2000). על פי תיאוריה זו אני בוחנת מוטיבציה בקונטקסטים רבים: למידה, שיעורי בית יחסים בין הורים וילדים, דיאטה, לקיחת טיפול תרופתי, ועוד. בשנים האחרונות המחקר מתמקד בהתנהגויות מורים בכיתה והקשר בין התנהגויות אלו לבין מוטיבציה, מיטביות ונשירה של תלמידים. במסגרת מחקר הממומן על יד האקדמיה הלאומית למדעים (ISF), אני בוחנת בעזרת תלמידי המחקר שלי את מאפייני המורה ואת ההתנהגות בכיתה- כמו גם את התלמידים, המוטיבציה שלהם וההטיות האפשריות בתפיסתם את התנהגות המורים.

בהיותי חברה במסלול לתואר שני ב "ייעוץ חינוכי" אני מלמדת שני קורסים לתואר שני המיועדים ליועצים חינוכיים וסטודנטים במגמות השונות:
כלי הערכה ליועץ: קורס העוסק בסוגיית ההתפתחות המקצועית של הסטודנטים בתהליך הכשרתם לעבודה כיועצים חינוכיים. הקורס מתבסס על תיאוריות של התפתחות הזהות, התפתחות קריירה, ומחקר פעולה.
התפתחות תקינה ופתולוגית: קורס העוסק במהלכים תקינים ופתולוגיים של התפתחות מוטורית, התפתחות האינטגראציה החושית, התפתחות התקשורת הבין אישית ועוד.
את תלמידי התואר הראשון אני מלמדת את הקורס "מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית". הקורס עוסק בתיאוריות התפתחות מגוונות ויישומן במערכת החינוך.